Competencias en educación infantil: ¿cuáles son?

Si no sabes cuáles son las competencias en Educación Infantil, de acuerdo con el currículo vigente, en este artículo encontrarás todas las respuestas. Además, veremos qué titulaciones y habilidades deberías tener para trabajar en centros educativos con menores de entre 0 y 6 años.

¿Qué son las competencias en Educación Infantil? Normativa y currículo

La palabra «competencias» tiene un significado muy específico en la normativa educativa. Así, al hablar de «competencias en educación infantil», nos estamos refiriendo a una combinación de conocimientos, capacidades y actitudes que deben adquirir y desarrollar los niños y niñas durante esta etapa educativa.

Legalmente, estas competencias están reguladas en el Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil, que distingue entre dos tipos de competencias en Educación Infantil: competencias clave y competencias específicas.

Competencias clave

Son competencias transversales a toda la etapa y no pertenecen a un área en concreto. Estas son las ocho que recoge el RD 95/2022:

1. Comunicación lingüística. Se potencian los intercambios comunicativos con otros niños y con las personas adultas, dando cada vez más complejidad a la expresión de necesidades, vivencias y emociones. La oralidad es el instrumento principal y sirve también como primer acercamiento a la cultura literaria a través de rimas, retahílas y cuentos.
2. Plurilingüe. Se inicia el contacto con lenguas y culturas distintas de la propia, fomentando actitudes de respeto e interés por la diversidad lingüística.
3. Matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería. Primeros pasos en las destrezas lógico-matemáticas y en el pensamiento científico a través del juego, la manipulación y experimentos sencillos: observar, clasificar, cuantificar, preguntar, probar y comprobar.
4. Digital. Se inicia el proceso de alfabetización digital, siempre desde un uso saludable y responsable de las herramientas.
5. Personal, social y de aprender a aprender. Reconocimiento y control progresivo de las propias emociones, empatía hacia los demás y desarrollo de recursos personales para desenvolverse con autonomía creciente y resolver conflictos mediante el diálogo.
6. Ciudadana. Modelos de respeto, equidad, igualdad e inclusión; resolución pacífica de conflictos; compromiso con la sostenibilidad y con el cuidado y la protección de los animales.
7. Emprendedora. Se estimulan la curiosidad, la iniciativa, la imaginación y la disposición a crear a través del juego y los proyectos cooperativos, sentando las bases del pensamiento estratégico y creativo.
8. Conciencia y expresión culturales. Expresión creativa de ideas, sentimientos y emociones a través de distintos lenguajes y formas artísticas, y primer acercamiento a las manifestaciones culturales del entorno.

Áreas y competencias específicas

Las competencias específicas son propias de cada una de las áreas del currículo y funcionan como puente entre las competencias clave y los saberes básicos (los conocimientos, destrezas y actitudes concretas que se trabajan en el aula).

Para estructurarlas, la normativa establece tres áreas curriculares, cada una con determinadas competencias específicas:

1. Área 1. Crecimiento en armonía, que incluye las siguientes competencias:
   1. Progresar en el conocimiento y control de su cuerpo, adecuando sus acciones al entorno de forma segura, para construir una autoimagen ajustada y positiva.
   2. Reconocer, manifestar y regular progresivamente sus emociones, expresando necesidades y sentimientos, para lograr bienestar emocional y seguridad afectiva.
   3. Adoptar modelos, normas y hábitos saludables y ecosocialmente responsables, desarrollando confianza en sus propias posibilidades.
   4. Establecer interacciones sociales en condiciones de igualdad, valorando la amistad, el respeto y la empatía, para construir su identidad desde los valores democráticos.
2. Área 2. Descubrimiento y exploración del entorno, con las siguientes competencias específicas:
   1. Identificar características de materiales, objetos y colecciones, y establecer relaciones entre ellos mediante la exploración y la manipulación sensorial, desarrollando destrezas lógico-matemáticas.
   2. Desarrollar progresivamente los procedimientos propios del método científico y las destrezas del pensamiento computacional, a través de la observación y la manipulación de objetos.
   3. Reconocer elementos y fenómenos de la naturaleza, mostrando interés por los hábitos que inciden en ella, para apreciar la importancia del uso sostenible, el cuidado y la conservación del entorno.
3. Área 3. Comunicación y representación de la realidad, donde se enmarcan las siguientes competencias específicas:
   1. Manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas utilizando su repertorio comunicativo, para expresar sus necesidades e intenciones.
   2. Interpretar y comprender mensajes y representaciones apoyándose en sus conocimientos y en su propia experiencia.
   3. Producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa, utilizando diferentes lenguajes y explorando sus posibilidades expresivas.
   4. Participar por iniciativa propia en actividades relacionadas con textos escritos, mostrando interés y curiosidad por su funcionalidad —una primera aproximación a la lectoescritura que, en esta etapa, no es exigible como objetivo alcanzado—.
   5. Valorar la diversidad lingüística de su entorno y otras manifestaciones culturales, para enriquecer su bagaje comunicativo y cultural.

Formación y competencias para trabajar en educación infantil en 2026

Si deseas trabajar como maestro o maestra de educación infantil, no solo vas a necesitar formación básica en este sector, sino también una serie de competencias y habilidades que te facilitarán el trabajo educativo con niños y niñas de 0 a 3 años. Veamos ambas vertientes:

Competencias profesionales para el trabajo en educación infantil

Para trabajar en educación infantil, existen dos perfiles profesionales que reúnen las competencias necesarias, aunque es importante no confundirlos:

• El maestro o la maestra de Educación Infantil (Grado universitario) es quien elabora la propuesta pedagógica del aula, y su presencia es obligatoria en el segundo ciclo (3-6 años) de los centros formales.
• El o la técnico/a superior en Educación Infantil, título de Formación Profesional, tiene como competencia general diseñar, implementar y evaluar proyectos y programas educativos de atención a la infancia en el primer ciclo (0-3 años) del ámbito formal (siempre de acuerdo con la propuesta pedagógica elaborada por un maestro o maestra) y en toda la etapa (0-6 años) del ámbito no formal: ludotecas, programas de ocio y tiempo libre infantil o apoyo a familias, entre otros.

Si te interesa esta segunda opción, puedes incluso estudiar una FP de Educación Infantil a distancia.

Habilidades para desarrollar esta profesión

Como requisitos o habilidades fundamentales para trabajar como educador/a o maestro/a en este sector están las siguientes: 

• Empatía con niños y padres. Si trabajas asistiendo y educando a niños, vas a tener que tener altas dosis de empatía y paciencia tanto con ellos como con las familias.
• Habilidades de comunicación. Es básico saber comunicarse con los menores y conocer sus códigos para llegar mejor a ellos y a sus necesidades. 
• Capacidad de motivación. Conseguir mantener la atención de niños y niñas puede llegar a ser una tarea complicada, por lo que es necesario tener recursos y habilidades para mantener a los menores motivados.
• Habilidades de organización. Vas a tener que ser una persona organizada para poder lidiar con el desorden y establecer reglas y equilibrio a la hora de trabajar con los más pequeños.
• Capacidad de disciplina. Para evitar el caos, deberás marcar ciertas reglas e inculcar cierta disciplina para que la clase funcione correctamente. 
• Creatividad. Has de ser creativo para ofrecer sesiones dinámicas que motiven a los niños. El nivel de creatividad impacta en la respuesta de los niños. Sobre todo en esta etapa infantil, la imaginación juega un importante papel en el desarrollo de los pequeños.

Otras de las competencias requeridas para ser un buen maestro o maestra de educación infantil son: tener capacidad de inspirar a alumnos, paciencia, tolerancia y tacto, poseer energía, dedicación y entusiasmo, tener capacidad de escucha activa, expresarse con mucha claridad de forma oral, saber organizar y planificar y también ser capaz de trabajar bajo presión y mantener la disciplina en el aula.

También es importante conocer las competencias que deben desarrollar los niños y niñas, durante estos años de aprendizaje. Entre ellas están autonomía e iniciativa personal, competencia en comunicación lingüística, matemática, social y ciudadana, en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, tratamiento de la información y competencia digital, competencia cultural y artística, para aprender a aprender y competencia emocional. 

Otros motivos para trabajar competencias en educación infantil

Si estudias un grado superior de Educación Infantil y te formas con las competencias necesarias para ejercer tu trabajo, tendrás una serie de ventajas que te servirán para encontrar empleo y desarrollar la profesión que siempre has querido. Te las contamos:

• Profesión con buena demanda laboral.  Educador infantil, asesor o coordinador pedagógico en educación infantil, auxiliar en educación especial, director de guardería o apostar por proyectos que combinen investigación y educación. Estas son solo algunas de las salidas profesionales que tendrás con este grado superior, demandado por las empresas y con el que tendrás opciones reales de integración en el mercado laboral.
• Prácticas aseguradas. Con el grado superior de Educación Infantil podrás tener acceso a la práctica real de la profesión en centros educativos. Estas prácticas te ofrecerán una visión de cómo se trabaja y además te abrirán puertas del mercado laboral para encontrar trabajo como maestro o maestra. 
• Una gran vocación. Estudiar un grado superior de Educación Infantil supone prepararse para una profesión altamente vocacional en la que podrás desarrollar tus inquietudes como docente y educador. Además de vocación, la profesión de maestro es una de las que más felicidad aporta en el trabajo según algunos estudios. 
• Aportación a la sociedad. Como educador infantil, formarás parte del sistema educativo y tendrás la responsabilidad de formar a menores y darles las herramientas necesarias para construir su futuro. Es una profesión con una alta carga de compromiso y aporte a la sociedad.

Ahora que ya conoces las competencias de Educación Infantil y qué posibilidades te pueden ofrecer a nivel laboral en 2026, ¿es una profesión que te resulta interesante? Si es así, empieza hoy mismo a formarte y pronto podrás trabajar en lo que realmente te apasiona.

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